В вузах для будущих учителей решили отказаться от «лишнего» ЕГЭ
Не отработка после педагогического вуза, а целевой набор — по такому пути будет двигаться подготовка кадров для школ и других учебных заведений. «Отработки», о которых будущие врачи спрашивали президента на прошедшей накануне «прямой линии», учителям не светят. И еще одна хорошая новость: в педвузах не будут вменять в обязанность абитуриентам поступать с четырьмя ЕГЭ. Это право, а не требование, во всяком случае, в 2026 году.
тестовый баннер под заглавное изображение
Система поступления в вузы с ЕГЭ меняется, это очевидно, правила становятся более жесткими. И раньше, говоря о грядущих изменениях в приемной кампании, часто упоминали педвузы. В таком контексте, что все будущие учителя будут сдавать профильный ЕГЭ по дисциплине, которую собрались преподавать (и так будет, скорее всего). Но затем, на экспертном уровне, в Госдуме заговорили о том, что будущим учителям математики, физики и информатики неплохо бы предоставить ЕГЭ с хорошими баллами сразу по двум дисциплинам.
— Идея с четырьмя ЕГЭ при поступлении активно продвигалась с начала этого года, — говорит эксперт в области образования Евгений Серов. — И да, упоминали педагогов в первых рядах, а также инженеров и айтишников.
Но далеко не все с этим были согласны даже вначале. Многие вузы, в том числе тяжеловесы, вроде «Бауманки», выступили против. Что дало возможность провести иную точку зрение. Я, например, тоже считаю, что в педвузах, которые общими стараниями у нас наполнились за последние 3-4 годы, туда пошли массово крепкие хорошисты и отличники, что им это повредит.
Что касается отработок, — продолжает Серов, — даже президент накануне дал понять, что нет, учителя «не следующие после врачей». Хотя и в отношении медиков решение об обязательной отработке качается не всех выпускников, а только уровень ординатуры. И это не жесткое «распределение», как когда-то, система носит рекомендательный, вариативный характер.
И там же, на «Прямой линии», которую по-традиции у нас еще долго «расшифровывают», вспоминают и обсуждают, прозвучали слова о том, что «для студентов педагогических вузов не вводится обязательная отработка после завершения учебы».
«Распределение», условно, будет двигаться по пути целевого набора — об этом накануне «линии» сообщил министр просвещения РФ Сергей Кравцов.
Глава ведомства рассказал о том, что «программы целевого обучения успешно реализуются в каждом педагогическом университете страны» .
В 2025 году прием по целевым договорам в 36 педагогических вузах составил более 3 тыс. студентов, — сообщил Кравцов. — Мы видим в нем один из ключевых механизмов решения кадрового вопроса». И «механизм целевого поступления», судя по всему, будет только расширяться.
Еще одна тенденция по оптимизации высшего образования затронет и педагогические вузы, в том числе. Речь о совращении «немотвированного» платного обучения, когда в университет с приличной вывеской и за деньги поступают абитуриенты с 50-60 баллами ЕГЭ. Всего на уровне Минобра в 2026 упразднят около 45 тысяч таких «мест». Другая «модная» тенденция — сокращение приема на экономические и юридические отделения. Где-то и вовсе избавляются от них, как недавно в МГПУ, где ситуацию внутри вуза решили привести к полной «профильности». И закрыть все не педагогическин факультеты.
— Я окончила педуниверситет в Москве в 2019 году, поступлала по ЕГЭ и много работала для этого, — говорит молодой учитель русского языка и литературы Александра. — И знаете, я со многим, что сейчас происходит вокруг педвузов, согласна. Я сама — девочка из Подмосковья, училась много и упорно, многого добивалась через самообразование. Конкурс у нас был, может, не такой как в «Вышке» или МГУ, но тоже довольно большой. И, что хочу сказать, бюджетников у нас на потоке было 12, а «платников» — 20 человек.
На коммерческие отделение действительно поступали с 50 или чуть выше баллами по ЕГЭ, по тому же русскому языку. В то время, как у нас наверху списка было четверо олимпиадников. Это и правда очень большой разрыв, что сказывалось и на том, кто как учился.
С другой стороны, у нас, у бюджетников был уровень подготовки будущего филолога. «Тонны книг» и «километры» письменных работ. Я к 3 курсу догадалась перейти в другую группу, где были как раз контрактники, в основном. Там не было таких избыточных требований к академической составляющей учебы, и я начала брать больше практики, потом и вовсе в школу устроилась, к 4 курсу.
Я глубоко убеждена, что задача педагога — не самому исступленно учиться, перелопачивая тысячу книг. А уметь научить других. Школа — это особенное место, и учителю обязательно надо за время учебы в вузе не просто пройти практики, а вжиться в процесс обучения. Чтобы на первом году после вуза, хотя бы, составление отчета по «личному делу» или учебные планы не пугали.
Еще лайфхак — любой опытный педколлектив совсем по-другому смотрит на выпускника «педа», который уже работает и имеет опыт непосредственной замены, ведения уроков, проведения мероприятий.
